万物有迹・少年探源——虹口学子走进自然博物馆，开启春季开学第一课

　　为深入贯彻落实教育部关于加强中小学科技教育工作的最新精神，构建校内外协同育人新格局，3月2日，上海自然博物馆（上海科技馆分馆）与虹口区教育局联合主办2026年春季学期“开学第一课”，以“万物有迹·少年探源”为主题，开启了一场科学教育与场馆资源深度融合的创新实践。这不仅是虹口学子的一场科学启蒙，更是“馆—区—校”协同育人生态迈向纵深的战略布局。

从资源到生态：博物馆成为科学教育的核心枢纽

　　全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景在致辞中强调：“要将科学教育资源深度融入学校日常教学场景，让科学探索真正贯穿于学生的成长路径之中。”这一理念贯穿活动始终。面向学生，从“小小公民科学家”的兴趣启蒙到“未来馆长说”的责任担当，形成梯度化的成长路径；面向教师，通过“馆校资源包”将藏品转化为教学工具，赋能教师专业提升；面向学校，以“藏品资源进校园”推动馆校深度融合，让科学教育从课外活动转变为日常课程。博物馆以系统性资源供给，构建起覆盖学生、教师、学校三个层面的科学教育生态，将科学教育的根系深深扎入区域土壤，让每一次好奇都有回响，每一次探索都有路径。

从提问到探究：让少年成为科学的主角

　　活动现场，来自上海市长青学校的刘璟璠同学提出的“马年首问”——“马的肩膀没有锁骨、靠肌肉悬挂，是不是为了让前肢的摆动幅度更大，从而加快奔跑速度？”入选“科学100问”入围名单，生动诠释了“身边疑问皆可成为科研起点”的探索理念。虹口区教育局同步发布的“虹口区学生科学提问指南”“虹口少年自然探源行动倡议书”及“虹口区中小学科学教育研学‘成长航图’”，精准破解学生“不敢提问、不会提问”的难题，构建起从小学到高中的贯通式科学探究路径，让每一次探源都有迹可循。

从体验到内化：场馆教学重塑学习逻辑

　　活动的压轴环节，是80余名初中生参与的《城市观鸟与鸟类保护》静态课，以及40余名小学生开启的《昆虫侦探事务所》展区动态课。前者由博物馆专家与学校教师共同带领同学们解码都市生态的深层内涵；后者则让同学们化身“小小探秘者”，在展区间穿梭观察、大胆提问、理性探讨，在趣味解谜中完成一场“寻证游戏”。这不是传统意义上的“参观”，而是一场深度参与的探究式学习。在真实的自然情境中，孩子们的观察能力、推理能力与科学思维得到系统锻炼，生命与环境共生关系的理解悄然内化。

从活动到机制：构建面向人人的科学教育未来

　　本次活动是上海自然博物馆与虹口区深化落实《上海市虹口区人民政府与上海科技馆合作框架协议》的重要节点，更是推进“面向人人的科学教育”愿景落地的标志性实践。未来，双方将持续完善“馆—区—校”常态化协同机制，推出更具系统性、进阶性的科学研学课程与项目，让科学教育从“活动化”走向“课程化”，从“点状发力”迈向“系统推进”。

　　科学从不止于一堂课，而是一条贯穿童年与未来的成长之路。当少年们带着好奇心启程，那些关于自然、关于世界的答案，正在探索的脚步中悄然生成。

文/图 自然博物馆展教中心